1.本实用新型涉及教学教具领域，更具体的是一种便于辅助教学的教具。
背景技术：
2.根据专利公开号cn211431746u一种思政课堂教学装置，其优点是：教师可以在展示板书写好的，再手持展示板带动连接筒在底盘顶部处旋转180度，学生就能直接对展示板上的内容进行观看，便从而教学装置主体可以将桌、柜、展示板和书架四种物品进行使用，教师在桌、柜、展示板和书架之间轮流使用。
3.而存在的缺点是：思政教育课上大多以教师传统的教学方式进行授课，在课堂上难免会有部分学生不理解授课内容，但教师在使用上述一种思政课堂教学装置进行授课时，往往不能够及时的知晓每个学生的受教程度，所以在一定程度上，对教师的授课进度和授课质量带来影响。
技术实现要素：
4.为了解决专利公开号cn211431746u一种思政课堂教学装置，教师往往不能够及时的知晓每个学生的受教程度，对教师的授课进度和授课质量带来影响的问题，本实用新型的目的是提供一种便于辅助教学的教具。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案：一种便于辅助教学的教具，包括操作台和除尘筒，所述除尘筒固定安装于操作台顶面左后角；
6.所述除尘筒内部开设有除尘槽，且除尘槽内壁一侧紧密粘接有刷板；
7.所述操作台顶面前右角开设有粉笔槽，且操作台顶面并位于粉笔槽后方呈横向开设有收集道，所述操作台顶面且位于收集道前边缘由左向右均匀贴合有若干张标注贴，且收集道内左壁固定连接有弹簧，所述弹簧右侧固定连接有卡板；且收集道内部并位于卡板右侧均匀活动连接有若干个学习牌，所述学习牌呈t形状，且学习牌前后两端底部均嵌入有橡胶垫，且橡胶垫底面均滚动连接有两颗滚珠。
8.优选的，所述除尘筒位于收集道正左侧，除尘筒用于容放粉笔刷。
9.优选的，所述除尘筒顶部通过螺纹转动连接有盖子，且除尘筒外壁底端插接有容载盒。
10.优选的，所述盖子位于除尘槽上方，且容载盒延伸入除尘槽下方，所述容载盒外侧通过螺栓与除尘筒外壁连接。
11.优选的，所述学习牌从上往下插接入收集道内，且橡胶垫底面呈弧形，所述橡胶垫底面与收集道顶角滑动连接，且滚珠与收集道顶角滚动连接。
12.优选的，所述学习牌左面由前往后并列固定有三块侧板，且侧板顶面均开设有开口，所述学习牌右面均紧密贴合有标记板。
13.优选的，每一张所述标注贴的宽度均等于学习牌与侧板相加的厚度，且卡板右面抵住最左侧的学习牌。
14.优选的，所述侧板左侧呈透明状，且侧板左侧贴近于左侧的所述学习牌。
15.与现有技术相比，本实用新型实现的有益效果：
16.学生应当人手一张学习牌，学习牌的标记板上标记有对应学生的姓名、班级和学号等信息，学生可通过教师的授课方式以及授课内容来对教师进行打分，在纸条上写出对授课教师的建议，三个侧板分别设定为授课较好、授课正常和授课较差的三个评级，学生选择将纸条放置的侧板，从而对该节思政课进行评价，学生在下课时，将学习牌一一放入收集道内，且多名学生按照由右向左的顺序将学习牌放置好，收集道的总长大于所有学习牌相加的厚度，以便通过收集道收集所有学习牌，当学生放置好学习牌后，弹簧的弹力将卡板往右侧压，通过卡板可卡住所有的学习牌，让学习牌保持竖直放置状态，且学习牌不易倾倒，教师可观察最左侧学习牌所对应的标注贴，因为一根标注贴的宽度与一块学习牌和侧板相加的厚度相等，所以一根标注贴可代表一张学习牌，最左侧的学习牌应当对准与该班学生人数相对于的标注贴，便于教师判断学生是否全部到齐，避免出现学生逃课旷课的情况，通过收集道收集学习牌方便快捷；
17.教师还可根据查看侧板来判断学生是否放入纸条，最后教师可将侧板内的纸条取出，阅读学生对教师的评价，以便教师根据学生反馈及时调整自己的授课方式或授课内容，让教师及时跟进学生的进度，学生对于课程不理解的地方能够及时告知教师，有效提高教学质量。
附图说明
18.以下结合附图和具体实施方式来进一步详细说明本实用新型：
19.图1为本实用新型的整体结构示意图；
20.图2为本实用新型的操作台结构示意图；
21.图3为本实用新型的除尘筒结构拆分示意图；
22.图4为本实用新型的除尘筒结构内部示意图；
23.图5为本实用新型的学习牌结构左侧示意图；
24.图6为本实用新型的侧板结构示意图；
25.图7为本实用新型的橡胶垫结构底面示意图；
26.图8为本实用新型的侧板结构右面示意图。
27.图中结构：操作台1、粉笔槽101、收集道2、标注贴3、除尘筒4、除尘槽 401、刷板402、盖子403、容载盒5、弹簧6、卡板601、学习牌7、橡胶垫701、滚珠702、标记板703、侧板8、开口801。
具体实施方式
28.为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本实用新型进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
29.请参阅图1-图8，本实用新型提供一种便于辅助教学的教具，包括操作台1 和除尘筒4，所述除尘筒4固定安装于操作台1顶面左后角，下面对一种便于辅助教学的教具的各个部件进行详细描述：
30.所述除尘筒4内部开设有除尘槽401，且除尘槽401内壁一侧紧密粘接有刷板402，所述除尘筒4顶部通过螺纹转动连接有盖子403，且除尘筒4外壁底端插接有容载盒5；
31.所述除尘筒4位于收集道2正左侧，除尘筒4用于容放粉笔刷；所述盖子403位于除尘槽401上方，且容载盒5延伸入除尘槽401下方，所述容载盒5外侧通过螺栓与除尘筒4外壁连接；
32.具体的，首先将操作台1安装于授课讲台上，在教室授课时，由除尘筒4 可容载粉笔刷，在粉笔刷多次擦拭黑板上的粉笔灰后，粉笔刷的擦拭面会沾染上许多粉尘，这时教师可将盖子403拧开，并且将粉笔刷置入除尘槽401中，粉笔刷的擦拭面应当朝向于刷板402，调整粉笔刷的擦拭面贴近刷板402，再将粉笔刷径直下移，使得粉笔刷的擦拭面在刷板402上移动，刷板402外侧设有若干根尼龙毛，通过刷板402上的尼龙毛可将擦拭面上的粉尘刷下，对粉笔刷的擦拭面进行除灰清洁。
33.进一步的，除尘槽401内的粉尘顺势落下，粉尘会落入容载盒5中，由容载盒5暂时收集粉尘，教师可将盖子403拧开把粉笔刷取出，这时粉笔刷的擦拭面残留粉尘较少，再次擦拭黑板时，能够提高擦拭的洁净度，并且容载盒5 内的粉尘较多时，可将容载盒5与除尘筒4连接的螺栓拧下，将容载盒5清理掉，以便后期继续使用。
34.所述操作台1顶面前右角开设有粉笔槽101，且操作台1顶面并位于粉笔槽 101后方呈横向开设有收集道2，所述操作台1顶面且位于收集道2前边缘由左向右均匀贴合有若干张标注贴3，且收集道2内左壁固定连接有弹簧6，所述弹簧6右侧固定连接有卡板601；且收集道2内部并位于卡板601右侧均匀活动连接有若干个学习牌7，所述学习牌7呈t形状，且学习牌7前后两端底部均嵌入有橡胶垫701，且橡胶垫701底面均滚动连接有两颗滚珠702，所述学习牌7左面由前往后并列固定有三块侧板8，且侧板8顶面均开设有开口801，所述学习牌7右面均紧密贴合有标记板703。
35.具体的，教师可通过粉笔槽101放置粉笔，以免粉笔散落在讲台上，且学习牌7的数量等于班级学生的数量，学生应当人手一张学习牌7，学习牌7的标记板703上标记有对应学生的姓名、班级和学号等信息数据，以便教师通过标记板703判断学习牌7的持有学生，教师在思政课上教学时，学生可通过教师的授课方式以及授课内容来对教师进行打分，学生准备好小纸条，并且可在纸条上写出对授课教师的建议，再将纸条折叠至侧板8的开口801大小，将纸条放入其中一个侧板8内，三个侧板8分别设定为授课较好、授课正常和授课较差的三个评级，学生选择将纸条放置的侧板8，从而对该节思政课进行评价。
36.所述学习牌7从上往下插接入收集道2内，且橡胶垫701底面呈弧形，所述橡胶垫701底面与收集道2顶角滑动连接，且滚珠702与收集道2顶角滚动连接；
37.进一步的，放置好纸条后，学生在下课时，将学习牌7一一放入收集道2 内，且多名学生按照由右向左的顺序将学习牌7放置好，因为初始状态下弹簧6 将卡板601往右侧弹，所以学生放置学习牌7时，首先将卡板601往左侧推动，弹簧6被迫压缩，卡板601右侧与收集道2内右壁之间即可空出间隙，这时再把学习牌7由上往下垂直插入到收集道2中，橡胶垫701由塑料橡胶材质制成，可发生形变，当学习牌7插入收集道2时，橡胶垫701形变进入收集道2内，同时滚珠702外侧与收集道2顶角滚动连接，减少橡胶垫701与收集道2之间的摩擦力，收集道2呈倒t形状，当学习牌7被插入到一定位置后，橡胶垫701 进入收集道2底部较大的空间内，这时橡胶垫701可卡入到收集道2的底部，增强学习牌7放置的稳定性，多名学生
按照上述方式将学习牌7一一并列放好，通过收集道2统一收集学习牌7，便于教师管理学习牌7。
38.每一张所述标注贴3的宽度均等于学习牌7与侧板8相加的厚度，且卡板 601右面抵住最左侧的学习牌7；所述侧板8左侧呈透明状，且侧板8左侧贴近于左侧的所述学习牌7。
39.更进一步的，收集道2的总长大于所有学习牌7相加的厚度，以便通过收集道2收集所有学习牌7，当学生放置好学习牌7后，弹簧6的弹力将卡板601 往右侧压，通过卡板601可卡住所有的学习牌7，让学习牌7保持竖直放置状态，且学习牌7不易倾倒，教师可观察最左侧学习牌7所对应的标注贴3，因为一根标注贴3的宽度与一块学习牌7和侧板8相加的厚度相等，所以一根标注贴3 可代表一张学习牌7，最左侧的学习牌7应当对准与该班学生人数相对于的标注贴3，便于教师判断学生是否全部到齐，避免出现学生逃课旷课的情况，通过收集道2收集学习牌7方便快捷。
40.教师还可根据查看侧板8来判断学生是否放入纸条，最后教师可将侧板8 内的纸条取出，阅读学生对教师的评价，以便教师根据学生反馈及时调整自己的授课方式或授课内容，让教师及时跟进学生的进度，学生对于课程不理解的地方能够及时告知教师，有效提高教学质量。